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                     品牌高校“培訓班”路在何方？

大年初一，沈陽一貿易集團的總裁于博接到北京海淀區人民法院送達的判決書。據此判決，于博訴清華大學“總裁班”質量縮水一案，法院駁回了于的訴訟請求。但一位“深喉”級人物張家麟主動聯系到于博并表示聲援，他聲稱，將把和自己有培訓協議關系的北京大學訴諸法院。張自己講，北大培訓中心在與他合作時基本上只做了兩件事，蓋章和收錢。此類培訓班的授課教師中，一流院校博導每天的報酬是1.5萬元到3萬元，上過電視的更貴，于丹6萬，張維迎8萬，郎咸平10萬，易中天12萬……。（據《燕趙都市報》）

大學的功能一般包括三方面，教學、科學研究、社會服務。其中，利用優質教育資源，向社會提供繼續教育服務，是最基本的社會服務之一。國外名校以及我國香港地區的大學，在繼續教育方面都有十分突出的表現。

但相比之下，有的國內高校的各類繼續教育培訓班卻把高校品牌作為“搖錢樹”。在這樣的培訓班中，其他相關者似乎都獲得了自己想得的東西，只有高校既沒有得到任何培訓收益，又賠了自己的品牌——對受培訓者來說，除少數人對教育質量提出訴訟之外，大多數人是沖著大學的名氣，以及參加這樣的培訓班可以結交各界人士而來，相較于幾萬元學費，上名校培訓班的經歷以及由此建立的人脈，顯得更加重要；對組織培訓的機構來說，利用高校的金字招牌，只要能招來足夠多的學員，然后請來像樣的師資，就可坐地分錢；對于授課老師來說，只要培訓機構肯付高酬，也樂意為之。

說起來，上述三方各得所需，一切都顯得“合情合理”。只有當某些組織者、授課者實在離譜，才會惹出事端來。但仔細推敲一下，卻發現存在諸多問題。  

首先，冠名的大學究竟對培訓班的辦學質量進行了怎樣的把關？如果沒有把關，對社會輻射優質辦學資源就無從談起，這樣的培訓班對學校的品牌將產生嚴重的削減作用。因為如果只管蓋章收錢，學校就無異于學店。  

再次，此類培訓班該怎樣支付授課者報酬？從市場角度看，知名學者上課獲得相應報酬，無可厚非。但從教授、學者與學校的關系來看，假使某教授是某學院的院長，學院之下辦有各類培訓班，教授去上課可拿幾萬元出場費，而最終培訓班上交學院、再由學院上交學校的收益卻相當之少，人們就不禁要問，這培訓班豈不是假學校之名謀自己的利益？